L’utilisation d’un outil numérique d’aide à la révision et à la correction à la fin du secondaire : effets sur la qualité de l’écriture

Dans le cadre de la quasi-expérimentation faisant l’objet cet article, nous avons voulu évaluer les effets l’utilisation d’un outil numérique d’aide à révision et correction sur qualité l’écriture. Trois-cent-quatre (n = 304) adolescents québécois issus d’écoles publiques francophones y ont participé, écrivant un premier texte main, puis second selon l’une ces modalités : 1) main ; 2) au traitement (TT), sans correcticiel 3) TT, avec 4) formation son utilisation. Les données, analysées façon quantitative (ANOVA, tests t mesures appariées), montrent que utilisateurs du font moins d’erreurs d’orthographe leurs pairs, mais plus relatives lexique. En revanche, élèves n’utilisant TT réussissent bien. Ces résultats rappellent qu’apprendre l’écriture est complexe, appellent tenir compte ses spécificités.
 Mots-clés écriture, numérique, texte, correcticiel, orthographe, syntaxe, grammaire évaluation